摘要： 雨课堂是在移动互联网与大数据背景下面向高等教育领域的教学工具,得到快速而广泛的应用, 但关于雨课堂在不同特点学科中的应用差异研究较少.本文以逻辑思维较强的水文与水资源课程和形象思维较强的区域分析与区域规划为例,阐述雨课堂在不同特点学科中的应用异同.在雨课堂所具有的手机课件推送、幻灯片同步与"不懂"反馈、弹幕功能,群发公告功能共五大功能中, 两类学科都应关注并充分利用手机课件推送和群发公告功能,以促进学生及时预习和随时随地思考学习.在逻辑思维较强的学科中,应着重关注幻灯片"不懂"反馈功能和数据采集与分析功能及时调整课堂内容.在形象思维较强的学科中,应着重关注弹幕功能,引导学生展开讨论.本研究有助于教师应用雨课堂在不同学科中进行教学.

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关键词：

雨课堂  逻辑思维  形象思维  启发式教学  发散性思维

作者：

王芸  孟凡艳  刘波  王滢钰  吴希媛

作者单位：

山东省水土保持与环境保育重点实验室临沂大学资源环境学院临沂西郊实验学校

刊名：

当代教育实践与教学研究（电子刊）

Journal：

Contemporary Education Research and Teaching Practice

年，卷(期)：

2020,(18)

所属期刊栏目：

现代教育技术

页数：

共3页

页码：

7-9

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