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复杂理论导引下的中国传统文化课程教学改革思考
【摘要】:中国传统文化课程教学作为一个复杂适应系统,具有系统性与开放性、非线性和混沌性、内随机性和自组织性等复杂性特征,用复杂理论审视当下传统文化课程教学,发现存在多元化培养目标的一元化认识、开放式教学内容的封闭式处理、动态化课堂教学的静态化实施等问题,从人为到为人、从讲授到导引、从他塑到自塑的课堂改变,是教学改革的有效途径。
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