【摘要】：产学研贯通的培养模式尚未成为提升全日制专业学位研究生教育质量的必要因素。因此,必须理清全日制专业学位研究生教育培养的改革意义和教育特征,挖掘其培养模式的主体多元、培养成果生成力量的多方协同和实践能力应用型表征等本质属性,通过解析"三元交互论"视角,创设面向新工科的多层次实践资源、按需配备"技术+实践"师资团队、以改革学位论文过程管理提升实践能力,构建工程实践和技术引领相结合的"一研两培"运行机制,形成符合时代内涵需求的全日制专业学位研究生产学研贯通的培养模式。以苏州大学机械工程专业为例,阐述全日制专业学位研究生的产学研贯通培养实践。

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