摘要： 蒲公英种子教师在油岭夏令营中以行动研究为主要方法,以专业实践转化实现教师专业成长,为瑶族孩童、为实现教育公平、以"蒲公英行动"平台而专业实践转化;通过建立种子教师文化自信、转变教师专业发展观念、转变多重身份贡献教育群体促进专业实践成长;通过学习课程方案的示范性设计、教学实施、种子教师教学收获与贡献.研究发现,专业实践转化有利于种子教师了解学生的需求与师生的互动,更熟悉研究的方法与技巧,更能掌握课程设计理论于教学实践上的应用,更积极主动地参与社群的讨论活动,更真心诚意地揭露、反思内心对于本土文化不自信的盲点.

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doi：

10.12223/j.2095-6711.2021.06.058

关键词：

蒲公英行动  种子教师  专业实践转化  行动研究

作者：

陈银璇

作者单位：

广东省佛山市南海区桂城街道文翰第四小学

刊名：

当代教育实践与教学研究（电子刊）

Journal：

Contemporary Education Research and Teaching Practice

年，卷(期)：

2021,(6)

所属期刊栏目：

师资队伍建设

页数：

共3页

页码：

136-138

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