本期主持：

王璟，全国政协委员，天津市人民政府副秘书长

教师是教育的第一资源，特别是中小学（幼儿园）教师是学生的启蒙之师，对学生世界观的形成、健康成长乃至一生都有很大影响。习近平总书记多次就教育教师工作发表重要讲话，作出重要指示，要求从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，让教师成为令人羡慕的职业。能否吸引优秀人才到中小学（幼儿园）长期任教关系着中小学教师队伍建设的质量，关系着学校的办学质量，关系着人才培养的质量——

让热爱教育的人来做教师

习近平总书记指出，教师重要，就在于教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这一重要论述深刻阐明了教师的重要使命和责任担当。中小学（幼儿园）教师长期扎根基层一线，尤其要具有热爱教育的追求、淡泊名利的定力和执着于教书育人的坚守。对于教师这个崇高的职业而言，什么样的人才是“优秀人才”，2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时发表重要讲话，勉励广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，给出了优秀人才的答案。吸引优秀人才从教，“四有”标准是首要。

一是要有坚定的理想信念。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师要明确肩负的国家使命和社会责任，心怀国家和民族的未来。以理想信念为支撑、为动力，把毕生奉献给教育事业，为培养社会主义事业建设者和接班人不懈奋斗。

二是要有高尚的道德情操。能够率先垂范、以身作则，引导和帮助中小学生从小把握好人生方向。教师是品行之师。好老师就要忠诚和热爱所从事的职业，有为教育事业奋斗的志向，做默默奉献的“园丁”，将自身优良的道德品行融入言行举止，春风化雨，引领孩子们系好人生的第一粒扣子。

三是要有扎实的学识。教师应是学问之师，新时代的中小学生和幼儿园孩子，出生于互联网和信息化的时代。新时代的好老师，应该是智慧型的好老师，不仅要有教学的专业知识和教学能力，还要有勤勉的教学态度和科学的教学方法，更要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

四是要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，教育是一门“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育，没有爱心的人不可能成为好老师。有爱才有责任，选择当老师就是选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人责任。教师要甘当人梯，甘当铺路石，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学工作之中。

使教师成为最受社会尊重的职业

尊师重教、崇智尚学是中华民族的优良传统。“国将兴，必贵师而重傅”，只有教师得到尊敬，教师所传授的道理和知识才能得到尊重，必须要在全社会弘扬尊师重教的良好风尚。

一是努力提高中小学教师政治地位、社会地位、职业地位。加快现代学校制度建设，突出教师主体地位，形成关心教师、爱护教师、尊敬教师的良好氛围，让广大教师在全社会享有应有的社会声望，努力让教师成为太阳底下最受人尊敬的职业，从而吸引更多优秀人才将三尺讲台作为毕生奋斗的舞台。

二是加大中小学教师表彰力度。长期以来，我国广大中小学教师认真贯彻党的教育方针，默默耕耘、无私奉献，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵，培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业发展、为国家富强和民族振兴作出了突出贡献，要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，要像宣传劳动模范、科学家那样大力宣传教师中的“时代楷模”和“最美教师”，开展丰富多样的尊师重教活动，建立表彰中小学教师长期从教的荣誉制度，健全教师分类评价制度，加强对业务能力强、师德师风高尚教师的奖励力度。

改善教师待遇，维护教师权益，保障教师安心从教

习近平总书记强调，要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。良好的条件和环境是教师全身心投入教书育人工作、落实好立德树人根本任务的重要条件，也是支持优秀人才长期从教、终身从教不可或缺的重要保障。

一是完善中小学教师待遇保障机制。健全中小学教师工资长效联动机制，确保义务教育教师平均工资收入水平高于或不低于当地公务员平均工资收入水平，定期对基础教育教师工资待遇落实情况进行监督检查。加大对中小学教师工作量、实际贡献和工作绩效的考核，不断完善绩效考核制度和奖励性绩效工资分配办法，增强教师的获得感。

二是中小学教师的服务保障要精准施策。针对偏远地区和农村地区的中小学教师生活和个人成长保障相对薄弱的情况，注重以基层一线中小学教师需求为导向，为他们的成长和发展精准服务，在教育培训、生活保障、交通等方面提供更多的便利举措，为基层教师解决实际问题和困难，激发教师工作的归属感和幸福感，使扎根基层教书育人的教师既有信心又能安心。

三是做好教师安居保障。加大对教师的住房保障力度，满足新进教师的住房需求，通过人才公寓、公租房、集体宿舍等形式缓解和改善新进教师过渡性住房困难，提供安居保障，解决后顾之忧，更好地投身于工作一线。

四是为中小学教师提供无微不至的人文关怀。人文关怀是激发教师职业认同感、归属感和荣誉感，调动教师工作热情和活力的基础，要注重营造尊重教师、关爱教师的良好氛围，配备专业人员，及时有效地化解一线教师工作中面临的思想和专业问题，纾解心理压力，为教师发展保驾护航。

以良好的职业前景吸引优秀人才到中小学从教

优秀人才都会有较高的职业设计和人生预期，要赋予中小学教师职业的成长力，明确教师发展路径，以良好的职业前景吸引优秀人才从教。

一是绘制职业生涯图谱。详细梳理中小学教师的人才项目、培养计划以及职称晋升路径等，形成清晰的教师职业生涯成长图谱，帮助新教师确立发展目标、明确努力方向。

二是畅通职业发展渠道。科学设置、合理优化中小学教师岗位结构比例，向一线倾斜，向基层倾斜。完善教师职称评价标准，建立符合中小学岗位特点的考核评价指标体系，实现职称与岗位聘用有机衔接，助力教师职业发展。

三是健全导师制培养模式。倡导实施青年教师专业发展导师制，由骨干教师担任导师，发挥“亦师亦友”的作用，帮助青年教师从“入门站稳”到“锤炼胜任”，助力青年教师走上健康发展轨道，为长期从教奠定基础。学校为导师制培养方式提供制度保障，履行管理职责。

四是开展高端专业培训。教育部门或学校与高等学校开展深度合作，向中小学教师提供学历教育和非学历培训，鼓励有条件的教师参与科研项目，为教师专业素质能力提升提供有力的支撑平台。加大对青年教师的支持力度，创新青年教师培养机制，提升青年教师教育教学能力和专业发展水平。

习近平总书记对教师工作的重要指示，为教师工作指明了方向，重要的是要抓好贯彻落实。我们坚信，在教育系统和全社会的共同努力下，中小学（幼儿园）教师一定会成为令人羡慕的职业，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。

作者:王璟  |  来源：人民政协报